中文名舒华 国 籍中国 民 族汉族 出生地北京 职 业北京师范大学教授 毕业院校北京师范大学 主要成就 全国高校首届教学名师 国家教学成果二等奖 教育部自然科学一等奖 宝钢教育基金优秀教师特等奖 美国认知科学学会Marr Prize提名奖 代表作品《心理与教育研究中的多因素实验设计》 个人简介 编辑 性别：女 学位：博士 职称：教授 工作单位：认知神经科学与学习国家重点实验室（北京师范大学） 研究领域：语言加工、儿童语言阅读发展和阅读障碍的认知神经机制 学术兼职：中国心理学会常务理事、《Reading Research Quarterly》编委、《Journal of Cognitive Science》编委、《心理学报》副主编。 学习经历 1979-1983，北京师范大学心理学系，学士 1983-1986，北京师范大学心理学系，硕士 1986-1991，美国伊利诺伊大学阅读研究中心，访问学生 1989-1992，北京师范大学心理学系，博士 工作经历 1987-1991，北京师范大学心理学系助教、讲师； 1992-1995，北京师范大学心理学系副教授； 1995-2000，北京师范大学心理学系教授、系主任，北京师范大学认知实验室主任； 2000-2003，北京师范大学心理学院教授，应用实验心理北京市重点实验室主任； 2004-今，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授。 主讲课程 本科生：普通心理学、认知心理学、心理学研究方法、多因素实验设计 研究生：认知心理学进展、心理语言学、心理学英文论文写作 代表论文 （中英文各十篇） Song,S., Su,M., Kang,C., Liu,H., Zhang,Y., McBride-Chang,C., Tardif,T., Li,H., Liang,W., Zhang,Z., & Shu,H. *, Tracing children’s vocabulary development from preschool to school-age years: An 8-year longitudinal study, Developmental Science, (in press) 　　Zhang,Y., Tardif, T., Shu, H. *, Li, H., Liu, H., McBride-Chang, C., Liang, W., Zhang, Zh., Phonological skills and vocabulary knowledge mediate socioeconomic status effects in predicting reading outcomes for Chinese children, Developmental Psychology, 2013, 49(4): 665-671. 　　Zhang, Y., Zhang, L., Shu, H. *, Xi, J., Wu, H., Zhang, Y. *& Li, P., Universality of categorical perception deficit in developmental dyslexia: An investigation of Mandarin Chinese tones, Journal of Child Psychology and psychiatry, 2012, 53(8):874-882. 　　Zhang,Y., Li, J., Tardif, T., Burmeister, M., Villafuerte, S., McBride-Chang, C., Hong, L., Shi, B., Liang, W., Zhang, Zh., Shu, H.*, Association of the DYX1C1 dyslexia susceptibility gene with orthography in the Chinese population. PLoS ONE, 2012, 7(10):e43192. 　　Yang,J., Wang,X., Shu,H. *& Zevin, J. * Task by stimulus interactions in brain responses during Chinese character processing, Neuroimage,2012. 60(2):979-990. 　　Lei,L., Pan,J., Liu,H., McBride-Chang, C., Li,H., Zhang,Y., Chen,L., Tardif,T., Liang,W., Zhang,Z., & Shu,H. * Developmental trajectories of reading development and impairment from ages 3 to 8 years in Chinese children, Journal of Child Psychology and psychiatry, 2011, 52(2), 212-220. 　　Zhang,L., Shu, H. *, Zhou, F., Wang,X., & Li,P. * Common and Distinct Neural Substrates for the Perception of Speech Rhythm and Intonation. Human Brain Mapping, 2010, 31:1106-1116. 　　Shu, H., Peng, H. & McBride-Chang, C. Phonological Awareness in Young Chinese Children. Developmental Science, 2008, 11(1): 171-181. 　　Shu, H., McBride-Chang, C., Wu. S., & Liu, H. Understanding Chinese Developmental Dyslexia: Morphological Awareness as a Core Cognitive Construct.Journal of Educational Psychology，2006, 98 (1):122-133. 　　Shu,H., Chen,X., Anderson,R., Wu,N. & Xuan,Y. Properties of school Chinese. Child Development, 2003, 74(1), 27-47. [1]宋华,张厚粲,舒华. 在中文阅读中字音、字形的作用及其发展转换[J]. 心理学报,1995,02:139-144. 　　[2]孟祥芝,舒华,周晓林,罗晓辉. 不同阅读水平儿童的汉字字形输出与再认[J]. 心理学报,2000,02:133-138. 　　[3]舒华,周晓林,武宁宁. 儿童汉字读音声旁一致性意识的发展[J]. 心理学报,2000,02:164-169. 　　[4]李嵬,祝华,BarbaraDodd,姜涛,彭聃龄,舒华. 说普通话儿童的语音习得[J]. 心理学报,2000,02:170-176. 　　[5]舒华,唐映红,张亚旭. 汉语双音节同音词词汇歧义消解过程的研究[J]. 心理学报,2000,03:247-252. 　　[6]舒华,张厚粲. 成年熟练读者的汉字读音加工过程[J]. 心理学报,1987,03:282-290. 　　[7]张厚粲,舒华. 汉字读音中的音似与形似启动效应[J]. 心理学报,1989,03:284-289. 　　[8]舒华,曾红梅. 儿童对汉字结构中语音线索的意识及其发展[J]. 心理学报,1996,02:160-165. 　　[9]舒华,毕雪梅,武宁宁. 声旁部分信息在儿童学习和记忆汉字中的作用[J]. 心理学报,2003,01:9-16. 　　[10]舒华,张厚粲,Richard C.Anderson. 阅读中自然学习生词的实验研究[J]. 心理学报,1993,02:203-210. 出版著作 舒华：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社，1994. 彭聃龄，舒华，陈煊之：《汉语认知研究》，山东教育出版社，1997. 张学民，舒华：《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社，2004. 舒华，张学民，韩在柱：《实验心理学的理论、方法和技术》，人民教育出版社，2006. 舒华，张亚旭：《心理学研究方法：实验设计和数据分析》，人民教育出版社，2008. 李文玲，张厚粲，舒华：《教育与心理定量研究方法与统计分析:SPSS实用指导》，北京师范大学出版社，2008. 获得荣誉 1993年，博士论文《阅读中从语境中伴随学习生词─ 中美儿童跨文化研究》在第38届国际阅读学会上获杰出博士论文奖。该奖设立于1964年，每年在世界范围内评选、奖励10名在阅读研究领域做出特别贡献的博士论文，这是中国研究生首次在该评选中获奖。 1996年，著作《心理与教育研究中的多因素实验设计》获国家教委优秀教材中青年奖。 1998年，著作《汉语认知研究》获北京市第五届哲学社会科学一等奖。 1999年，获曾宪梓高等师范院校优秀教师二等奖。 2000年，《改革基础课程体系，强化基本功训练培养心理学基础科学人才》获北京市高等教育教学成果一等奖；次年，该项目获国家教学成果二等奖。 2002年，论文《A Self-Organizing Connectionist Model of Character Acquisition in Chinese》在第24届认知科学大会(The Annual Conference of the Cognitive Science Society) 获得Marr Prize提名奖。 2003年，《儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究》获第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖三等奖。 2003年，获北京市高等学校教学名师奖。 2003年，获第一届全国高等学校教学名师奖。 2003年，获宝钢教育基金优秀教师特等奖。 2005年，《汉语认知加工及其脑机制》获教育部自然科学奖一等奖。